离别，是成长的第一课：月雅河幼儿园孩子们眼中的“毕业”

离别是(shì)什么？是痛苦的告别，还是期待的重逢？ 唐代诗人高适曾说：“莫愁前路无知己(wúzhījǐ)，天下谁人不识君。”他鼓励董大勇敢面对离开长安的困境，告诉他离别(líbié)是为了更好地遇见。而(ér)元代散曲作家张鸣善则写道：“月有(yǒu)盈亏花有开谢，想人生最苦离别。”他通过(tōngguò)花落的景象，抒发对离别的哀愁。离别，在他的眼中是痛苦与无奈。 然而(ránér)，在杭州钱塘区月雅河幼儿园，离别却呈现出另一番(lìngyīfān)风貌。在这个毕业(bìyè)季，老师们鼓励大班的小朋友们用画笔表达对“离别”和“毕业”的理解。虽然没有伤感的氛围，却能感受到孩子们天真且独特的理解，展示(zhǎnshì)了一种纯粹的离别观。 孩子们眼中的(de)“离别” 我会(wǒhuì)快速来到她的身边 在章欣怡小朋友的眼中，离别不过是放学时挥手告别，只要(zhǐyào)想见(xiǎngjiàn)某人，就能轻松见到。没有太多的忧伤，只有直接的行动：想见，便见。这种简单的理解展现了孩子们对世界的纯真视角(shìjiǎo)。 胡恒翊小朋友则把离别比作一场“爬树”的(de)冒险。他看到离别是为了(wèile)更好的遇见，是成长路上的必经之路。幼儿园是树脚，小学是树顶。离别就(jiù)像是攀登的过程，成长中的“再见”是我们(wǒmen)走向更高处的必然选择。 他的身边一直都有不同的人(rén) 煜哥小朋友的理解则(zé)更为深刻。他没有把离别(líbié)视为悲伤的结束，而是生命中的常态。他把离别看作四季更迭、花开花落，学会在告别中与孤独和解，也更加珍惜每(měi)一次相遇。 离别，是情感(qínggǎn)与成长的交汇点 月雅河幼儿园的大班老师黄志燕感慨道：“我们常常低估孩子们对情感的理解和表达能力。通过这次活动，孩子们用(yòng)画笔和语言将‘离别’这一抽象(chōuxiàng)复杂的情感具象化，充满了他们的想象力。这个过程不仅(bùjǐn)帮助他们理解情感，也是在成长(chéngzhǎng)的路上迈出重要的一步。”黄老师还观察到，许多孩子在写诗时忍不住流泪，这可能是他们人生(rénshēng)中第一次(dìyīcì)真正体验到离别的情感。 这些画作和(hé)文字，不仅是孩子们送给老师们最珍贵的(de)毕业礼物，也是他们在幼儿园这段旅程中，留下的最宝贵的记忆。