暑期文旅盛宴开席 来四川共赴“诗与远方”

清华硕士、高中物理教师、2025年(nián)参与(cānyù)高考的考生……近日，这3种身份同时出现在31岁的杨李怡身上，让他受到广泛关注。 杨李怡是四川省双流中学于2022年引进的一名高中物理教师，今年与自己(zìjǐ)带的首届学生一起参加了高考(gāokǎo)并考出637分的成绩。“我想(xiǎng)与他们在一条战线(zhànxiàn)上共同奋斗。”杨李怡表示，自己参与高考主要是为了和学生一起体验(tǐyàn)备考的艰辛，以此鼓励学生，同时反思和改进自己的教学方式。 由于(yóuyú)差3分达到640分，他将如约请学生吃火锅。“我不会填志愿(tiánzhìyuàn)，也就不会占用录取名额，因此对学生完全没有影响。”杨李怡说。 从百度程序员(chéngxùyuán)到回成都当中学教师 他想成为学生成长道路(dàolù)上的引路人 杨李怡2012年首次(shǒucì)参加高考，当年考取了650分的高分，顺利进入清华大学并就读于自动化专业。本科毕业(bìyè)后，他先是进入百度，成为一名程序员，后通过考研成为清华大学教育学硕士(shuòshì)。硕士毕业后，被双流中学(zhōngxué)引进成为高中物理教师。同时，他也是双流中学的一名竞赛教练和航空航天(hángkōnghángtiān)中心执行组长。 从程序员到高中教师的职业路径转换，杨李怡认为是“机缘巧合”。“刚开始我本来想考自动化的研究生，但是机缘巧合之下，清华大学有一位教育(jiàoyù)学院的老师正在招收工科背景(bèijǐng)的学生去(qù)做教育学的研究，当时我觉得自己还挺喜欢(xǐhuān)教育的，所以我就去了。” 正是(zhèngshì)这段读研经历，让(ràng)杨李怡坚定(jiāndìng)了成为一名教师的想法。他说，研究生导师“是一个非常积极的榜样”，让自己也想成为像导师那样的老师，成为学生成长道路上的引路人。 “有一次，我向导师问了一个问题，他说他不太懂这个方向(fāngxiàng)，但是他专门约了一些清华和北大的老师为我们答疑解惑。”杨李怡认为(rènwéi)，当老师就应该是这样的，“学生(xuéshēng)提出问题时，将自己懂的知识教会学生，而不懂的地方(dìfāng)也要谦虚地承认，再(zài)通过请教其他人帮助学生弄懂这些地方。” 2022年，双流中学面向清华北大引进人才，杨李怡也趁此机会回了(le)成都。“反正现在回了成都就特别开心。”对比以前在北京做程序员和现在回成都当老师(lǎoshī)，杨李怡觉得两种经历截然不同：“程序员对待(duìdài)的(de)是(shì)机器，更多地是要用准确的指令去完成工作；但老师不一样，老师要对接的是鲜活的人，更多的时候是要对学生付出(fùchū)自己所学的知识，去鼓励、引导和教会学生。” 在课堂上，杨李怡也会通过一些特别的方法给予学生正向反馈。双流(shuāngliú)中学高三25班的马同学(tóngxué)对此印象深刻：“老师有时候会带一些他自己做的小(xiǎo)蛋糕(dàngāo)来上课，提问或回答问题的同学就可以得到一个作为奖励。有一次我(wǒ)看还剩最后一块就有点着急，没有举手就站起来问了一个问题，仅剩的那个小蛋糕就归我了。” 重回考场“拼尽全力”拿到(nádào)637分 不填志愿，不影响其他考生正常录取(lùqǔ) 今年是杨李怡带的首届学生参加高考(gāokǎo)。“零诊考试时，我们班成绩并不算太理想(lǐxiǎng)，所以我就给同学们说，我也会陪他们参加高考。” 他说，重回考场陪伴(péibàn)学生高三的最后一程，主要是(shì)有两个目的：“一方面是想体验学生在备考时的各种艰辛，另一方面也是想以此鼓励(gǔlì)同学们，老师将会和他们全程战斗。” 2012年高考时，杨(yáng)李怡作为理科学生，考的理综科目是“物化生”；今年，四川首年实行“3+1+2”模式的新高考，他则选择了“物化地”组合。之所以选择地理(dìlǐ)而非生物主要是两方面(fāngmiàn)原因：一是自己高中时生物学得(dé)并(bìng)不好；二是今年高考中，地理是上午考完就可以“美美地玩耍”。 通过参加今年的(de)高考，他发现“非智力的因素包括考生在考场(kǎochǎng)的情绪、心态、状态等，会很大程度影响最终的成绩。” 他(tā)在数学科目的考试中(zhōng)，因为(yīnwèi)心态放松，提前10分(fēn)钟交卷，仍然取得了146分的好成绩(chéngjì)。而与之相反的则是在物理科目的考试中，由于自己教的是物理科目，因此一直在担心班上的同学(tóngxué)能不能避开题目中的陷阱，特别是有些题自己算起来比较吃力，更担心自己学生做题时会更吃力，“当时是相当(xiāngdāng)紧张的，有些题的标号我甚至都看错了，最后才改过来”。出考场后，他物理估分只有91或92分，最终查到成绩是96分。“我看到的时候都吓了一跳，天哪，这么高！” 总分也大大超过了自己(zìjǐ)的预期——637分。高考前，他曾与同学(tóngxué)约定，如果没考到640分以上，就要请同学们吃饭。学生听到这个分数的第一反应(fǎnyìng)是：“我们都怀疑是杨老师控分了！” “我真没有控分。我是拼尽全力只考到637分，还差3分，所以不得已还要掏空钱包，请(qǐng)同学(tóngxué)们(men)吃饭。”杨李怡目前准备下周去请同学们吃火锅，“因为比较热闹一点，红红火火，希望给(gěi)同学们未来一个好的祝愿。” 有网友担心，杨(yáng)李怡参考会影响四川省本科分数线。对此，杨李怡表示，他一个人的影响微乎其微，并且他不填志愿(zhìyuàn)，也就不会占用录取(lùqǔ)名额。事实上，杨李怡放弃(fàngqì)志愿填报，不会影响任何一名学生的正常录取。 新高考的考察方式已经(yǐjīng)不一样了 会更加理性地看待学生(xuéshēng)成绩 双流中学副校长向发友表示(biǎoshì)，杨李怡亲自参加高考，体现了“以学生为中心”的教育理念(lǐniàn)，可以更精准(jīngzhǔn)、更全面地掌握新高考的要求，指导未来的教育工作。 参加(cānjiā)完高考后，杨李怡有了一个很深的(de)感触：新高考对学生的考察方式已经不一样了。具体而言，新高考要更多展现学生的文化自信，要求学生具备灵活应用知识来解决问题(jiějuéwèntí)的能力，具有很强的时代气息。 “我以后看待学生(xuéshēng)的(de)(de)成绩也会更加理性。”杨李怡(lǐyí)表示，学生考了低分，可能不仅仅是知识层面的问题，也可能是心态层面或考场发挥等各种各样的原因，“在以后的教学和辅导中，我能够更加有针对性(zhēnduìxìng)地去面对学生的各种问题，不仅仅是通过卷面成绩从知识层面进行分析，也会从考试技巧、心态调试等方面给学生带来更多帮助和支持。” “社会的(de)赛道(sàidào)太(tài)多了，成绩这个(zhègè)赛道太单薄，不足以刻画学生的全部努力。”杨李怡希望学生成为积极探索、热爱生活的人，无论(wúlùn)分数是高是低，只要具备积极探索的勇气，在某些领域总会发光发热。“我相信，无论成绩好坏，如果未来我们能在更大的舞台相遇的话，一定会是非常精彩的故事。” （下载(xiàzài)红星新闻，报料有奖！）